...Los niños menores de tres años no entienden lo que es un “NO” la mayoría de los padres piensan que ellos si entienden (pero la verdadera comprensión de lo que es un “no” no aparece mágicamente cuando el niño cumple tres años.

Esto es un proceso de su desarrollo).“No” es un concepto abstracto que está en oposición directa a la necesidad de desarrollo del niño que explora su mundo y que desarrolla su sentido de autonomía y iniciativa, tal como se mencionó en el Capitulo 4 y 5 de Positive Discipline for Preschoolers.
Tu niño tal vez “sepa” que no quieres que él haga algo. Incluso puede entender que te enojarás si lo hace. Como sea, no puede comprender cúal es la razón por la que eso no se puede hacer. Porqué será que los niños nos miran antes de hacer lo que ellos saben que no deberían hacer, sonríen abiertamente, y lo hacen de todos modos?
Alrededor del año de edad, los niños entran en la etapa de “lo haré”. Esto sucede cuando ellos desarrollan su sentido de Iniciativa vs. La duda y Vergüenza. De los dos a seis se desarrolla su sentido de iniciativa vs. Culpabilidad Esto significa que la tarea del desarrollo es explorar y experimentar. ¿Puedes imaginar cuan confuso es para los niños el ser castigados por algo que están programados para hacer? Ellos enfrentan un verdadero dilema (a nivel subconsciente)- “¿Debo obedecer a mis padres o a mi instinto biológico para desarrollar autonomía e iniciativa explorando y experimentando en mi mundo?”
Estas etapas de desarrollo no significan que los niños están permitidos a hacer lo que ellos quieran, esto explica el por qué los métodos para obtener cooperación deberían ser gentiles y firmes en vez de controlar o castigar.
Este es el momento en la vida cuando la personalidad de los niños está siendo formada, y como padres queremos que nuestros hijos tomen decisiones por cuenta propia y digan, Yo soy competente, Yo puedo tratar y cometer errores y aprender, soy amado, soy una buena persona.”
Si tú deseas ayudar a que tu niño aprenda a través del sentimiento de culpabilidad vergüenza y castigo, estarás creando una situación desalentadora que es difícil de revertir en la edad adulta.Para a ayudar al infante a desarrollar autonomía en vez de duda o vergüenza y ayudarlos de los dos a los siete años de edad a desarrollar iniciativa en vez de culpabilidad, trate los siguientes métodos que incitan a la cooperación.Si estás gritando o sermoneando, detente.
Todos estos métodos son irrespetuosos y dan lugar a las dudas, vergüenza y culpabilidad en el futuro.En vez de decirle a tu niño que hacer, encuentra la manera de involucrarlo en la decisión para que él o ella tengan ese sentimiento personal de poder y autonomía “¿Qué debemos hacer después?” (Para niños que todavía no hablan diga, “después, nosotros………” mientras amablemente pero firmemente le mostramos en vez de decirles)Se respetuoso cuando pidas algo. No esperes que los niños hagan algo “ahora mismo”.
Cuando interrumpes algo que ellos hacen di: “Estará bien para ti si haces esto en cinco minutos? “Dilo aunque tú no creas que los niños mas grandes entiendan completamente lo que tú estás diciendo, tú te estarás entrenando a ti misma a ser respetuoso con tu niño dando opciones en vez de dar órdenes, otra posibilidad es darle a él o ella alguna advertencia.“Tenemos que irnos en un minuto ¿Que es lo último que quieres hacer en el parque? Lleva contigo un cronometro. Deja a tu niño ayudar a programarlo por uno o dos minutos. Luego deja que él o ella lo pongan en su bolsillo de esta manera él o ella puedan estar listos para salir cuando el cronometro suene.
Dale a tu niño una opción que requiera su ayuda “Será tiempo de irnos cuando yo cuente 20 ¿Quieres llevar mi bolso al auto? o ¿Prefieres llevar las llaves y ayudarme a encender el auto? “Que es lo primero que debemos hacer al llegar a casa? Dejar las compras o leer un cuento?
Los niños que no hablan todavía necesitan mayor supervisión, distracción y redirección, en otras palabras, como Dreikurs solía decir “Cierra la boca y actúa” Cuidadosamente toma a tu niño por la mano y dirígelo hacia donde él o ella tienen que ir. Muéstrale que es lo que pueden hacer en vez de lo que no pueden hacer.Usa tu sentido del humor: “Aquí viene el monstruo de las cosquillas a atrapar a los niños que no escuchan”.
Ten empatía cuando tu niño llora (o cuando hace berrinches). Empatía no quiere decir que lo rescates, significa que lo entiendes, Dale a tu niño un abrazo y dile, “tú estás realmente enojado ahora, se que te quieres quedar pero ahora es hora de irnos” luego sostén a tu niño y déjalo llorar y descargar sus sentimientos, después pueden continuar con la siguiente actividad.
Los niños usualmente perciben cuando estás enojada o cuando no. No digas nada a menos que sea algo respetuoso. Luego continúa con dignidad y respeto casi siempre sin palabras. Nuevamente redireccionandolos o mostrándoles que es lo que ellos pueden hacer en vez de ser castigados por algo que no deben hacer.
Cree rutinas para cada evento que sucedan en la mañana, a la hora de ir a la cama, cena, compras, etc. Luego pregunta a tu niño, “¿Qué necesitamos hacer la siguiente vez en nuestra lista de rutinas?” para niños que son más grandes, di, “Ahora es hora de……..”
Comprende que tu tal vez necesites enseñar a tu niño muchas cosas una y otra vez antes que él o ella se haya desarrollado lo suficiente para entender. Se paciente. Minimiza tus palabras y minimiza tus acciones. No imites el comportamiento de tu niño y piensa que tu niño está molesto, mal o rebelde.
Eres el adulto en la situación y haz lo que se debe hacer sin castigos ni avergonzándolo. Comprende que tu actitud determina si se creará o no una batalla o determinará una atmósfera amable o firme para que tu niño explore y desarrolle con límites apropiados.
Tu trabajo a esta edad es pensar en ti mismo como un entrenador y ayudar a tu niño a triunfar y aprender cómo hacer las cosas. Tú también eres un observador, trabajando y aprendiendo como si tu niño fuera el único ser humano. Nunca subestimes la habilidad de un niño grande, pero por otro lado, vigila con cuidado mientras introduces nuevas oportunidades y actividades y observa en que se interesa tu niño, que puede hacer tu niño, y en que necesita tu niño ayuda.
La seguridad es un gran problema a esta edad, y tu trabajo es tener a tu niño en un lugar a salvo sin dejar que tus miedos lo desanimen. Por esta razón, la supervisión es una importante herramienta al ser padres, junto con amabilidad y firmeza mientras redirecciones o enseñas a tu niño. Por ejemplo, los padres pueden “enseñar” a un niño de dos años a no correr en la calle, pero todavía no los dejamos jugando en la calle transitada sin supervisión porque sabemos que no podemos esperar que ellos entiendan en su totalidad lo aprendido sobre responsabilidad.

La Sra.. Foster se preguntaba por qué ella decidió entrar en la difícil tarea de ser madre . Sentía que tanto ella como su niño estaban fuera de control. No entendía el por qué su hijo no le hacía caso", y no le gustaba el hecho de gritar y usar métodos punitorios que no funcionan.

asistió a clases de crianza de los hijos para padres de niños en edad preescolar y aprendió sobre la edad - comportamiento apropiado. Cuando cambió sus expectativas sobre el niño "Perfecto que obedece cada mandato”, empezó a disfrutar la experimentación, la autonomía e iniciativa propias de su niño. En lugar de tratar de controlarlo, empezó a alejarlo del comportamiento inapropiado mostrándole lo que él podía hacer.

Ella estaba muy sorprendida al ver a su hijo calmarse cuando ella se calmó. Los episodios frustrantes ocurrieron menos a menudo y eran solucionados más rápidamente debido a su nueva forma de ver las cosas.
Cuando usted comprende que los niños no comprenden realmente "No" de la misma forma en que usted piensa que deben, tiene más sentido el hecho de usar distracción o redireccionamiento, o algún otro método seguro y respetuoso de disciplina positiva.

Actividades

Las siguientes actividades ilustran el desarrollo intelectual, y ayudan a los padres a comprender por qué los niños no pueden entender algunos conceptos (como “NO”) tan pronto como ellos piensan.Tome dos pelotas de plastilina del mismo tamaño.
Pregunte a un niño de tres años si son del mismo tamaño. Realice ajustes tomando plastilina de una pelota y añadiendo a otra hasta que el niño acepte que ambas son del mismo tamaño. Luego, justo en frente de él o ella, aplaste una pelota de plastilina. Luego pregúntele si ambas siguen siendo iguales. Él o ella dirán que "No" y les dirán cuál piensan que es más grande. Un niño de cinco años le dirá que ambas plastilinas son iguales y dirán el por qué.


Busque dos vasos del mismo tamaño, un vaso que sea más delgado y más alto, y un vaso que sea más pequeño y más ancho. Llene de agua otros vasos iguales hasta que el niño de tres años diga que ambos tienen la misma cantidad de agua. Luego justo en frente de él o ella, vierta el agua de uno de estos vasos en el vaso pequeño y ancho, y el otro en vaso alto y delgado. Entonces luego pregúntele si los vasos tienen la misma cantidad de agua. Otra vez, el niño responderá que "No" y le dirá cual vaso tiene mayor cantidad. Un niño de cinco años sabe que la cantidad de agua en ambos vasos es la misman y saben el por qué.

Jane Nelsen.
Fundadora de Positive Discipline Association

Que tranquilizante leer esto!! Gracias pammore
Yo pensaba que mi gordo de 16meses si entendía el NO porque el mismo me dice que NO cuando se acerca lo que le digo que no toque, pero lo hace! yo pensaba que el se empecinaba solo porque sí
ya nos trae locos este tema desde muy atrás, el es super explorador, nunca se queda quieto, y sino tiene una actividad que le interesa inmediatamente arranca a hacer lo que justo le dijiste que NO haga o toque